Children’s Lived Experiences in Evolving Digital Learning Environments (Expériences vécues des enfants dans les environnements d’apprentissage numériques)

Général
Informations sur le projet
Adresse e-mail de contact
zoe.moody [at] unil.ch
Institution liée au projet
UNIL
État du projet
Date de début du projet
Date de fin du projet
A l'issue de la recherche, résumer les résultats en mettant en évidence les bénéfices pour l'éducation

Ce projet vise à comprendre comment les enfants perçoivent et vivent leurs apprentissages dans des environnements numériques en constante évolution. Les résultats permettront de mieux saisir l’impact de la numérisation sur le rapport des élèves au savoir, sur leurs émotions, leurs interactions et leur sentiment d’efficacité.
Les bénéfices pour l’éducation sont multiples : ils incluent la production de recommandations concrètes pour la conception de dispositifs d’apprentissage numériques plus inclusifs, sensibles à la diversité des élèves (langue, statut socio-économique, neurodiversité), ainsi que la mise à disposition d’outils pédagogiques et de supports visuels favorisant une appropriation critique et éthique du numérique à l’école.

Description du projet
Résumé

Le projet Children’s Lived Experiences in Evolving Digital Learning Environments (Expériences vécues des enfants dans les environnements d’apprentissage numériques) vise à comprendre comment les enfants âgés de 9 à 12 ans perçoivent, expérimentent et interprètent leurs apprentissages dans des contextes scolaires hybrides mêlant outils numériques et interactions en présentiel.

Ce projet est étroitement articulé, mais non dépendant, du programme Sinergia SEEBL21 (Socio-Emotional and Ethical Blended Learning to Transform the 21st Century School) financé par le Fonds national suisse (FNS). Il partage un cadre conceptuel commun centré sur les dimensions socio-émotionnelles et éthiques de l’apprentissage, tout en développant un axe de recherche complémentaire portant spécifiquement sur les expériences vécues et subjectives des enfants dans leurs environnements numériques d’apprentissage.

Les phases de terrain et d’analyse seront menées en parallèle à celles de SEEBL21, mais dans des établissements scolaires distincts, auprès d’échantillons d’enfants indépendants, afin d’éviter toute redondance ou interférence méthodologique. Les données collectées sont propres à ce projet, répondent à des objectifs analytiques autonomes, et feront l’objet d’un traitement, d’une analyse et d’un archivage distincts, conformément au plan de gestion validé par la CER-UNIL.

La recherche adopte une approche qualitative et participative fondée sur la méthode Mosaic (Clark & Moss, 2011), combinant dessins, récits visuels, observations participantes et entretiens collectifs afin de donner une voix directe aux enfants et de comprendre la diversité de leurs expériences numériques.

Le protocole a été évalué et validé par la Commission d’éthique de la recherche de l’Université de Lausanne (CER-UNIL), qui a émis un avis favorable le 8 décembre 2025 (réf. C_SSP_102025_00027).

Les analyses viseront à identifier les conditions pédagogiques et relationnelles qui favorisent un rapport éthique, inclusif et émancipateur au numérique éducatif. À terme, cette recherche contribuera à la formation des enseignant·es et à la conception d’environnements éducatifs plus attentifs aux émotions, à la diversité et au bien-être des élèves, tout en assurant la complémentarité scientifique et l’autonomie empirique vis-à-vis du programme SEEBL21.

Mots-clés
expériences enfantines
numérique
école primaire
environnements d’apprentissage
méthode mosaïque
Institutions hors canton
La demande d’accès au terrain a-t-elle été effectuée auprès de l’autorité responsable ?
Non
Méthode
Plans de recherche et modes/instruments de recueil de données

Le projet adopte une approche qualitative, participative et multiméthode, centrée sur les expériences vécues des enfants en contexte scolaire.

Étape 1 – Préparation et co-construction : concertation avec les enseignant·es et directions afin d’adapter le dispositif à chaque contexte, définir le calendrier et les règles de conduite en classe.

Étape 2 – Recueil des données : mise en œuvre progressive de la méthode Mosaic, combinant :

  • observations participantes des situations d’enseignement utilisant le numérique ;
  • productions visuelles et narratives (dessins, récits, photographies légendées) ;
  • entretiens collectifs (focus groups) pour explorer les significations partagées ;
  • discussions semi-dirigées autour des usages et représentations du numérique.

Étape 3 – Analyse collaborative : les matériaux visuels, verbaux et contextuels seront codés et croisés à l’aide d’une analyse thématique inductive (Braun & Clarke, 2006), soutenue par un journal réflexif de terrain et un double codage inter-juges.

Cette démarche vise à rendre visibles les savoirs d’expérience des enfants, tout en produisant des résultats transférables aux pratiques enseignantes et aux politiques éducatives numériques.

Lien des questionnaires et formulaires de consentement pour la récolte de données

Aucun questionnaire n’est utilisé dans le cadre de ce projet.
La collecte repose exclusivement sur des méthodes qualitatives et participatives, conformément à la démarche Mosaic, incluant observations, productions visuelles, discussions guidées et entretiens collectifs avec les enfants.

Informations sur la gestion, l’accès, le partage, le stockage et l’archivage des données

Les données seront stockées sur les serveurs sécurisés de l’Université de Lausanne, conformément aux directives de la CER-UNIL et du FNS.

Les enregistrements audio, notes d’observation et productions visuelles seront anonymisés dès leur transcription ou numérisation. Les fichiers contenant des identifiants seront conservés séparément et protégés par mot de passe. Une clé de codage sera créée pour assurer le lien entre les identifiants et les données anonymisées ; elle sera conservée de manière sécurisée et séparée des fichiers de données, accessible uniquement à la chercheure principale.

L’accès aux données sera limité à l’équipe de recherche.

Les données seront conservées pendant dix ans après la fin du projet, puis supprimées conformément aux standards institutionnels.

Aucun partage public direct n’est prévu avant l’anonymisation complète, mais des données agrégées et des illustrations non identifiantes pourront être utilisées à des fins de diffusion scientifique et de formation.

Votre projet a-t-il fait l'objet d'une demande et validation auprès d'une commission éthique
Oui
Merci d'indiquer la commission d’éthique concernée (ex. : UNIL) et la date de dépôt ou de validation

Le projet a fait l’objet d’une évaluation complète par la Commission d’éthique de la recherche de l’Université de Lausanne (CER-UNIL).
Le dossier a obtenu un avis favorable le 8 décembre 2025 (réf. C_SSP_102025_00027)

Principaux enjeux et dispositions éthiques :

  • Le projet respecte les principes de la Déclaration d’Helsinki et les directives de la Swiss Academy of Medical Sciences (SAMS) pour la recherche impliquant des mineurs.
  • La participation des enfants repose sur un double consentement éclairé, écrit et explicite, signé par les parents et par les enfants eux-mêmes, après une présentation adaptée à leur âge.
  • Les enseignant·es et directions participent sur la base d’un accord institutionnel volontaire.
  • Le protocole garantit la confidentialité, l’anonymat et la non-traçabilité des données recueillies.
  • Aucun risque psychologique, social ou scolaire n’est anticipé ; les activités sont conçues pour être sécures, ludiques et non évaluatives.

Gestion et protection des données :

  • Les données (notes d’observation, enregistrements audio, productions visuelles) sont stockées sur les serveurs sécurisés de l’UNIL, avec accès restreint à l’équipe de recherche.
  • Les fichiers identifiants sont conservés séparément et protégés par mot de passe chiffré.
  • Toutes les données sont anonymisées lors de la transcription et archivées pour 10 ans conformément aux directives institutionnelles et au plan de gestion validé par la CER-UNIL.
  • Aucune diffusion publique de données nominatives n’est prévue. Seules des données agrégées et anonymisées pourront être mobilisées pour des publications scientifiques et de formation.

Cette approbation éthique garantit le respect des droits, de la dignité et du bien-être des participant·es, ainsi que la conformité du projet aux standards éthiques et légaux en vigueur.